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Qué es y cómo afecta la dislexia en el aprendizaje

Qué es y cómo afecta la dislexia en el aprendizaje

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La dislexia es un problema de aprendizaje de origen neurológico. ¡Te hablamos de ello!

Aproximadamente un 15% de la población tiene dislexia y no lo sabe. ¿Sabes qué es y cómo afecta? Se trata de un trastorno específico del aprendizaje de la lectoescritura por una alteración del neurodesarrollo, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural.

¿Qué es la dislexia?

La dislexia es una combinación de dificultades que afecta al proceso de aprendizaje, en una o varias de estas habilidades: lectura, ortografía y escritura. Se caracteriza por dificultad de precisión y fluidez para reconocer, decodificar y escribir palabras. Pueden presentar dificultades de comprensión lectora y una experiencia lectora reducida, lo que influye en el vocabulario y base de conocimientos. Está relacionada con el dominio y uso del lenguaje escrito que incluye el abecedario, los números y las notas musicales.

Los disléxicos pueden tener problemas para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión.

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La Federación Española de la Dislexia (FEDIS) nos explica cómo se manifiesta la dislexia.

¿Qué dificultades presenta la dislexia en al aprendizaje del niño?
  • Lectura:
    • Confunde letras, cambia sílabas, y sustituye unas palabras por otras. Lee sin comprender.
    • Al leer presenta repeticiones, omisiones /adiciones de letras o palabras.
    • Al realizar actividades de lectoescritura se queja de sentir o percibir movimientos que en realidad no existen.
  • Visión:
    • Parece que tiene problemas de visión/audición aunque los resultados de los exámenes médicos no lo confirman.
    • Sorprende por su agudeza visual y por su capacidad de observación, o por el contrario, carece de la percepción profunda y de la visión periférica.
  • Escritura y ortografía:
    • Tiene problemas en la escritura y en el copiado: hace inversiones, omisiones, adiciones y/o sustituciones de letras y palabras.
    • A menudo la escritura varía pudiendo ser ilegible en algunos momentos.
    • Su ortografía es fonética e inconstante; cometiendo a menudo errores ortográficos.
    • La manera de tomar el lápiz es diferente, haciendo demasiada presión sobre el papel.
  • Coordinación psicomotriz:
    • Las etapas del desarrollo como gatear y caminar se lograron antes o más tarde de lo habitual.
    • A menudo presenta dificultades en las habilidades motoras finas/gruesas (atarse los cordones, patinar, montar en bicicleta…). Mantiene mal el equilibrio.
    • Dificultades de coordinación, es tosco en los juegos de pelota, juegos en equipo… etc.
    • Se marea fácilmente con algunos movimientos.
    • Puede ser ambidiestro y con frecuencia confunde izquierda/derecha y arriba/abajo.
  • Matemáticas y comprensión del tiempo:
    • Puede contar haciendo uso de sus dedos u otros trucos para trabajar las matemáticas.
    • Se defiende con la mecánica de las operaciones aritméticas pero no comprende los problemas.
    • Le cuesta manejarse con el dinero.
    • Tiene dificultades para aprender a manejar el reloj, controlar su tiempo, y entender las tareas secuenciales.
  • Cognición memoria y lenguaje:
    • Para comprender usa principalmente imágenes, iconos y sentimientos, mas que sonidos y palabras. Tiene poco diálogo interno.
    • Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
    • Mala memoria para lo aprendido el día anterior, al igual que para secuencias, hechos e información que no ha experimentado.
    • Tiene un oído muy fino. Escucha cosas que a menudo a los demás pasarían desapercibidas. Se distrae fácilmente con los sonidos.
    • Habla con frases entrecortadas, dejando oraciones incompletas, no pronuncia bien palabras largas, se come artículos y tartamudea cuando está estresado.

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¿Se puede diagnosticar dislexia en la etapa adulta?

Sí, en la etapa adulta también se puede confirmar una dislexia mediante pruebas diagnósticas. Suelen ser adultos que abandonaron la escuela en edades tempranas o adultos con carreras universitarias pero que tuvieron que dedicar mucho más tiempo y esfuerzo de lo normal. En la mayoría de casos, fueron etiquetados de vagos y de no esforzarse.

La dislexia puede aparecer a pesar de existir una capacidad intelectual normal y recibir una instrucción educativa adecuada. Es constitucional en origen, forma parte del individuo y es independiente de un entorno socio-económico y de lenguaje. Algunos estudiantes tienen muy desarrolladas las habilidades creativas e interpersonales, y otros disponen de una capacidad oral muy buena. No siempre destacan por tener un talento en concreto, pero todos disponen de alguna destreza, en la que son realmente buenos. Por ejemplo, pueden mayor sensibilidad para percibir el entorno, capacidad de intuición rápida, gran curiosidad, creatividad y perfeccionismo.

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